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以课程建设为突破口,建立提高教学质量的长效机制
 时间:2012-10-10

各位领导、同事、同学们   下午好!

我先说几个现象:

1、系部工作主要是教学和学工两大块,到课率考核以学工口管理为主,到课率高低与多方面因素有关:主要靠学生的自觉性和学工管理人员、班主任加强管理;但是也有因为教师上课水平不高,课程枯燥,学生没有兴趣,才不会去上课,影响到课率的情况。

2、前一段时间,我系在05级、06级近5000学生中进行抽样,开展了大规模的关于学生职业规划的问卷调查、学生评教以及师生座谈会调查,调查结果中比较有代表性的问题是:学生对自己前途非关心,但对自己的职业目标定位不明确;学生学习动力不太足;对大学教育培养的能力不太清楚,对教师的教学水平、课程教学过程的组织实施不完全认可;教学方法单调,因而学生的学习兴趣没有完全激发起来。

3、教学过程中,我们也发现,由于有些课程因为深难度及学生基础薄弱等原因,部分学生听不懂,以至没有学习兴趣而逃课。象这种情况如果是大多数学生都听不懂,我们应如何做。

针对这些实实在在存在的问题,及作为教育工作者的责任和任务,我们应该转变教育观念,对专业教学体系、课程设置进行思考,通过改革教学内容、改进教学方法和教学手段,加强师资队伍建设和实践性教学环节,从根本上保证教学体系在培养学生能力和综合素质等方面发挥最重要的基础性作用。我觉得我们应该做的是:

一、端正教学思想,改变对学生的认识。

大家现在有一种观念,认为北大、清华的学生是一流的,所以教学质量高,我们的学生本来就不行,所以,再怎么样改革教育教学方式,都不能培养出高质量的人才。

我们认为,我校的学生也是可以成才的,甚至可以成为杰出人才,理由有三点:

(1)人才,不是仅仅以掌握理论知识的多寡来衡量的;

(2)只要发现学生的特长、激发其兴趣与潜力,每个人都可以成才;

(3)改变大的环境,可以改变成才的比率。人们经常生活的环境变了,或者说培养学生的教学模式、学习环境变了,学生成才的比率就会加大。

改变对学生的认识,相信我们的学生是可以成才的,是以下对教学改革建议的基础。改变对学生的认识,首先需要我们的管理部门、教师有一颗爱心,热爱我们的学生,并努力创造条件去改变他们。

二、教学改革,应首先从专业教学改革、课程建设上入手,提高教学质量。

(一)专业是学校与社会的结合点,专业教学是人才培养的依托,是学生就业的出路所在。由于专业教学改革的复杂性,涉及面广;

而课程是构成专业培养计划的基本单元,是教学活动的基础,同时,它也是向学生传授知识、培养能力、提高素质、确定人才培养模式、体现培养规格的基本要素;是实现培养目标的主要途径和主要手段,是提高教育质量的关键所在。所以,我们工作的重点应从专业课程改革上入手。

加强课程建设,能促进教学内容和课程体系、师资队伍及教学条件的全面建设,提高学校的办学水平。学校的办学理念也必然会在课程建设中得到实现。

(二)意识到课程建设的重要性,必须从课程改革上找突破口。

为了把我系专业课程教学这项工作做出成效,我们多次和教研室负责人开会,共同探讨,征求一些在教学一线工作的教师意见,一起出谋划策,如何组织教学,才能让大多数学生接受,实现培养目标,教育目的。

1、为了保证课程建设有计划、有措施、有成效,保证整个工作有条不紊地进行,我们与各教研室商量,逐步开展工作,我们的计划是:

(1)第一步从学科基础课和专业主干课入手,每个教研室先确定1-2门师资力量较强的课程,进行重点管理。我系确定了12门课程作为首先建设的主干课。

(2)确定课程负责人,课程小组成员,负责课程建设。培养、选拔主干课程带头入。在明确每门主干课带头人的基础上,注重培养、选拔年轻的课程带头人,确定培养方案、有计划、有步骤地加以实施,培养出有较高水平和业务能力的课程带头人,以保证课程教学质量的不断提高。

(3)制定课程管理方案,包括教学内容、教学大纲、教考分离,实践教学等多方面内容,所有课程小组成员统一执行,系部教学领导和教研室负责人监控教学全过程。

2、课程建设方案中主要观点

(1)改变教育理念。

教育的目的是培养人才,高质量人才的显著标志是创造性。现有的教学方式和教学管理模式,着重知识传授甚至是知识灌输,而忽视了学生能力特别是创造力的培养。

因此,我们要改变传统的教学模式,改革教学方法和考试制度,建立平等、和谐的师生关系。

(2)改进教学方法

学生虽然是教学双边活动的客体,但是他们的学习主动性发挥的好坏,会直接影内到教学效果和教学质量的好坏。因此,发挥学生的主动性,调动学生的积极性,是教学管理工作又一重要内容。因而,采取措施,调动和激发学生的学习积积性是十分必要的。课改中教学方法强调:

(1)师生共同参与,相互交流、对话、沟通;

(2)利用课堂引导、启发学生自主探索知识的兴趣;

(3)学生可进行自由的讨论;

(4)师生是平等的;

(5)把研究引入教学,启发学生的思维能力,鼓励学生参与科研。

3.改革教学内容

(1)减少讲授内容,增加实践教学内容和学生自学量。

(3)着重于学生学习能力、研究能力和创新能力的培养;增加以培养学生学习能力为主的第二课堂,

(4)着重于学生应用知识能力的培养;增加以培养学生应用能力为主的第二课堂,如实验小组、社会实践小组、创业小组等

(5)增加以培养学生创新能力为主的第二课堂,如研究小组、创新小组等。

4、加强对学生的素养教育。

我校学生的素养称差不齐或者比较差,这是不容回避的现实。但我校的学生同样是可以养成良好的品行的,这需要学校从多个方面进行引导。

一方面是增加一个“素养教育计划”主要是增加学生对自我认识教育、职业生涯规划教育,以及就业创业教育等,从新生开始,坚持不懈。另一方面要通过教学改革来促进。因为学校吸引学生的东西不多,课堂教学又往往枯燥乏味,有的学生才会选择逃课、恋爱、逛街等。

5.考试制度上

争取考试形式多样化。比如学习清华大学:有些科目的教试,没有标准答案,允许学生带一张A4纸进考场;武汉大学:有些课程,取消期末考试,中间做4次综合训练等。

当然,教学改革中要做的工作实在太多,我们力争经过一段时间的努力,通过扎实有效的工作,建设一批符合人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的系列课程和优质课程。通过课程建设,使重点课程在以下几方面取得发展:

  (1)形成一支拥有高水平的学科带头人、课程带头人,能够保持高质量教学和长期稳定性的师资队伍;
  (2)形成体系完善、内容先进、符合培养目标、教学基本要求、具有高职高专特色的教学大纲和教学内容;
  (3)编写出与重点课程相适应的精品教材;
  (4)采取培养学生科学思维能力和创新精神的教学方法和教学手段;
  (5)建立鼓励学生个性发展的现代教育理念,使学生具有不断改革和创新精神;
辽宁快乐12官网   (6)改进教学成果,在国内高职高专同一学科领域居于领先或先进水平。

下一步,在课程建设有一定成效的基础上,我们将会逐步开展各专业教改工作:重新审定各专业的培养目标,教学计划(增加自我认识教育、职业规划教育、就业创业教育)、对师资队伍、校内外基地进行建设等。经过调研、学习,制订出一个比较合理的高职专业教学模式、课程体系。目前正在进行工商管理专业的教改研究。

最后,也希望我校重点课程建设能形成一套行之有效的课程建设制度。科学完善的制度和有力的经费投入、政策支持,将为我校的重点课程建设工作提供良好的基础和重要保障,我院教学质量的提高才会真正实现。

 

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